按照目前的调整力度，真有可能出现人还在学校，专业就已经没有了。一个选择不好，更大的可能是毕业回学校参加校友聚会，却发现“娘家”没有了。
四川大学宣布撤销31个专业，四川农业大学停招19个专业，西北大学撤销7个专业，兰州大学撤销3个专业，东北林业大学、天津工业大学、宁波大学相继公示拟撤销专业……
看上去，一场关于高校专业设置的大调整大改革，正在如暴风骤雨般席卷而来。
媒体一度报道，由于开通了转专业的绿色通道，武汉大学建筑专业大一新生仅剩4人，而该专业还有有9个教授、14个副教授、6个讲师。不仅老师比学生多，甚至连教授都剩余了。
01
黑云压城，风雨欲来，打破了人们想象中象牙塔的清雅。事实真的如此吗？
就拿我所熟悉的广电专业来说，近年来，行业本身受到媒介技术的冲击比较大。
网络视频、短视频社交平台崛起，网络直播和网红经济蓬勃发展，家庭电视开机率不到30%，在有的地方更低，整个行业陷入低迷之中。除央视和极少数省级广播电视集团之外，绝大部分都处于经营困难、举步维艰的状态，有的连工资都不能正常发放，老员工尚且如此，遑论就业。
因此，这几年各个高校广电专业的就业基本都不太好。
再加上广电专业是一个受技术影响的专业，过去还有比较高的技术门槛。以前，无论是摄影摄像还是后期剪辑制作，都需要专门技术器材和软件。然而，随着移动互联网和智能手机终端的发展，视频的拍摄剪辑后期等制作门槛大大下降，一部手机就能解决几乎所有问题，普通人稍加训练就可以完成相关工作，广电专业的专业性大受影响。
在这一轮的专业调整中，相当多的高校开始陆续裁撤广电专业，受到影响的还有与之相关的播音主持、摄影摄像等专业。
专业没了，教师们何去何从？
实际上，一个高校的广电专业也就十几二十来个老师，作为新闻传播大类的教师，转岗到其他专业还是比较容易的。
现在已经进入到大传播时代，万物皆媒就意味着万业皆媒，每一个行业、每一个单位都需要具有强烈的传播意识，从业人员都需要有较高的媒介素养。广电专业的老师在这个领域内其实大有用武之地，不用担心人家找不到饭碗。
02
纵观历史，我国高校的专业调整本来就是一种常态。1949年以来，我们一共经历了5次大规模的专业调整。
1952年，教育部按照苏联模式，根据“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合大学”的方针，在全国范围内进行了高等学校院系调整工作。
调整后，全国共有高等学校229所，其中，综合大学17所、工业院校44所、师范院校58所……基本上改变了旧中国高等教育文重工轻、师范缺乏的状况，为计划经济输送了一大批受过高等教育的人才。
1977年10月，国务院批转教育部《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》发布。文件规定，凡是工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届毕业生，符合条件均可报考。招生办法是自愿报名，统一考试。
1978年，全国报考青年总数又激增至615万人，共有40.2万名新生考入大学，越来越多人的命运就此改变，高等教育也迎来了一次大发展的机会。
1992年，邓小平南方谈话中提出要建立社会主义市场经济体制，十四大明确提出建立社会主义市场经济体制的目标。同一年，国家提出“要面向21世纪，重点办好一批（100所）高等院校”，史称“211工程”，直接带动了当时的高校改革，其中尤以专业调整为重点。
这是新中国历史上的第三次专业大发展大调整，一批适应市场需求的专业应运而生，这其中就包括计算机、工商管理、旅游管理、新闻传播等热门专业。
面对上大学的“刚需”，中国高等教育依然处于“千军万马过独木桥”的窘境。
直到1998年我国大学生在校人数只有780万，高等教育毛入学率仅为9.8%，远远不能满足需求。
于是国家启动扩招，1998年全国高校的招生人数为108万，1999年则招生159万人，比1998年增加了51万人，增幅达47.4%；到2002年，我国普通高校招生320万人，高等教育毛入学率已达到15%，正式进入大众化阶段。
2024年，我国高等教育毛入学率达到60.2%，研究生入学130万人，本专科生入学1042.2万人。
在这个过程中，中国高等教育经历了第四次大规模调整，其主要政策是以“985工程”为代表的高校建设，主要特征是大学合并，超级大学不断出现，和与之相伴的民办高校兴起。后来，又变成了了“双一流”建设，更多学校从专业建设的角度获益颇多。
2023年2月21日，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，第五次对高校专业设置进行调整。方案要求“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，推动高校积极主动适应经济社会发展需要，深化学科专业供给侧改革，全面提高人才自主培养质量，建设高质量高等教育体系。”
这就是现在网上热炒的所谓“史上最大规模专业调整”消息来源。
其调整规模确实很大，但是按照对现高等教育专业布点的数量来看，调整所涉及的比例并不算最大的。
在近期国新办举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上，教育部副部长吴岩也介绍说，今年，全国增设了国家战略急需本科专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个，实际上还多出来3个，基本持平。
十八大以来，高教系统以“国家战略急需、区域发展、学生全面发展”等三个原则持续行了专业结构调整和优化。总计新增本科专业布点数2.1万个，撤销或停招不适合经济社会发展的专业布点数1.2万个，实际上并没有出现所谓的“大裁减”，反而增加了9000个专业布点。
目前，全国本科高校有1308所，本科专业包括12个门类、93个专业类、816种专业，全国本科专业布点数有6.2万个。
03
就大学的专业设置而言，其实变是一种常态。对于中国高等教育来说，以国家经济社会发展所需为根本点，以世界科学技术发展趋势相匹配，以立德树人为根本任务，专业的设置布点始终处于调整的过程中，尤其是许多高校都开通了转专业的绿色通道，使得校园内的专业建设具有了市场化倾向，这个方向是完全正确的，并不足以令人惊诧。
有人注意到，现在被调整的大部分专业，都是十年前新增的热门专业。这个观察其实比较准确。对于目前的高考生来说，这意味着并不是任意一个热点专业都可以“闭眼入”，而是需要仔细衡量。
否则，按照目前的调整力度，真有可能出现人还在学校，专业就已经没有了。一个选择不好，更大的可能是毕业回学校参加校友聚会，却发现“娘家”没有了。且不论就业啥的，一段大学生涯就是一个人最重要的一段人生，如果出现这种情况，那就太尴尬了。
当然，更现实的还是就业问题。
在传统前苏联体制下的高校，是不用担心大学毕业生找不到工作这回事的，而是按计划进行分配。但是在进入改革开放之后，中国的高等教育也逐渐和世界接轨，毕业生就业率成为专业建设是否为市场接纳的重要指标，用于衡量教学质量和水平。
如果长期处于较低的就业水平，专业也就可能被裁撤。而寒窗苦读十几年，不也就是为了有朝一日找个好一点的饭碗吗？
当年一拥而上的各种热门专业，其根本出发点也在于市场有旺盛的需求。改革开放前期，民营企业发展迅猛、外商投资纷纷进入中国，市场主体像裂变一样爆发式增长，继续各种企业管理相关人才，所以工商管理、会计、市场营销等专业就非常热门。但随着大环境的变化，这类专业的需求量逐年下滑，也就成了被调整的主要对象。
所以，挑选专业主要还是看未来十年的专业发展走向。
技术的进步往往会导致就业市场的饱和，应用层面的专业得不到更强的专业支撑，就可能面临后继乏力的情况。
在一个技术飞速发展的今天，本科阶段不一定非得去追逐热门专业，而应该打下扎实的学科基础，等到对行业和专业的认知更加全面的研究生时期，再来挑选就业专业，可能会走得更加稳一点。
比如，今天大热的人工智能专业，很有可能在未来遇冷。但人工智能的基础是算法和大数据、大模型，后者的专业发展前景显然会更加广阔和持久。
至于被调整的专业教师，其实也不用太担心丢掉饭碗。
只要知识能够更新及时，一方面可以并入新的专业，为新专业的教学服务；另一方面也可以转岗，不愿做老师的，也可以为社会提供成人继续教育服务。
相信经过高水平的专业训练，智商和能力都要远超普通人，总能找到出路。
